STRATEGIC DESIGN AND ROLE-PLAYING GAME IN TEACHEREDUCATION: ARTICULATING SUSTAINABLE INNOVATIONPRACTICES IN COMPLEX PUBLIC EDUCATION CONTEXTS: DESIGN ESTRATÉGICO E ROLE-PLAYING GAME NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ARTICULANDO PRÁTICAS DE INOVAÇÃO SUSTENTÁVEL EM CONTEXTOS COMPLEXOS DE EDUCAÇÃO PÚBLICA

Tatiane Braga dos Reis; Debora Barauna

doi:10.29183/2447-3073.MIX2026.v12.n2.%p

Autores/as

Tatiane Braga dos Reis UNISINOS - UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS
Debora Barauna UNISINOS - UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

DOI:

https://doi.org/10.29183/2447-3073.MIX2026.v12.n2.%25p

Palabras clave:

diseño estratégico, innovación, educación, juego de rol, formación docente

Resumen

Este artículo examina el papel del Profesor Articulador de Inno
vación (PAI) en la Red Municipal de Educación de Porto Alegre, abordando
la brecha entre la función estratégica atribuida institucionalmente a este rol y
la orientación predominantemente técnico-instrumental de los modelos de for
mación docente existentes. Sustentado en el Diseño Estratégico y en la com
prensión de la innovación educativa como un proceso sociotécnico orientado a
la sostenibilidad, el estudio analiza cómo se media la innovación en contextos
de educación pública marcados por fragilidad infraestructural, desigualdad e
inestabilidad institucional. Metodológicamente, la investigación adopta un en
foque cualitativo de investigación-acción participativa, estructurado mediante
triangulación que integra análisis documental, registros reflexivos de campo,
cuestionarios, actividades de Futures Wheel y sesiones de Role-Playing Game
(RPG) como dispositivo de prototipado sociotécnico. El análisis temático re
f
lexivo identifica cuatro temas interconectados: identidad profesional ambi
gua, traducción estratégica de la tecnología, agencia político-institucional y
seguridad ontológica sostenida por redes de pares. El estudio deriva un marco
teórico-práctico situado de once actitudes de Diseño Estratégico. Contribuye
al encuadrar la innovación educativa como mediación sociotécnica y al ofrecer
un instrumento analítico y formativo para apoyar el desarrollo de ecosistemas
educativos colaborativos y sensibles al contexto, en el marco de transiciones
más amplias hacia la sostenibilidad sistémica.

Biografía del autor/a

Tatiane Braga dos Reis, UNISINOS - UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

Tatiane Braga dos Reis es investigadora y educadora en Diseño Estratégico e innovación educativa. Es estudiante de Maestría en Diseño Estratégico e investiga formación docente, sostenibilidad y metodologías participativas. Sus estudios se centran en aprendizaje creativo, futuros y mediación de la innovación en la educación pública. Actúa en la intersección entre diseño, tecnología y transformación social.

LATTES: http://lattes.cnpq.br/6542700080870939

ORCID: https://orcid.org/0009-0006-5299-5419
Debora Barauna, UNISINOS - UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

Doctora en Diseño por la Universidad Federal de Paraná (UFPR). Tiene interés en investigaciones en las áreas de innovación orientada por el diseño, aprendizaje y sostenibilidad.

LATTES: http://lattes.cnpq.br/6098263490478903

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5841-9897

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