ALFABETIZAÇÃO E AUTORIA: EXPERIÊNCIAS COM O JORNAL ESCOLAR EM AMBIENTE DIGITAL

Résumé

Cet article présente l’expérience du journal scolaire comme une pratique pédagogique qui favorise l’autorat des enfants, l’alphabétisation contextualisée et les multiples littératies dans la vie quotidienne de l’école publique. L’initiative intègre des processus de lecture, d’écriture et de médiation technologique, en articulant le format imprimé et le numérique grâce au développement d’un site web et d’une application dédiée. Fondée sur des auteurs tels que Freire, Cautela, Kenski et Rojo, la proposition s’appuie sur une perspective dialogique et humanisante qui valorise l’écoute des enfances et la production collective de sens. Les résultats partiels indiquent des avancées dans la formation citoyenne des enfants et dans l’élargissement des pratiques enseignantes, révélant que le journal scolaire se constitue comme un espace d’autorat, d’inclusion et de renforcement des liens entre l’école, le territoire et la communauté.