Literacy and Authorship: Experiences with the School Newspaper in a Digital Environment
Keywords:
School Newspaper, Literacy, Multiliteracies, Authorship, Digital TechnologiesAbstract
This article presents the experience of a school newspaper as a pedagogical practice that promotes children’s authorship, contextualized literacy, and multiple literacies within the daily routine of public schools. The initiative integrates reading, writing, and technological mediation, combining print and digital formats through the development of a dedicated website and mobile application. Grounded in the works of Freire, Cautela, Kenski, and Rojo, the proposal is based on a dialogical and humanizing perspective that values children’s voices and the collective construction of meaning. Preliminary results indicate advances in children’s citizenship education and the expansion of teaching practices, revealing that the school newspaper constitutes a space for authorship, inclusion, and the strengthening of connections between school, territory, and community.
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