Practice supported by theory: a historical-cultural view in search of the encounter in the teaching experience of the Portuguese language

UM OLHAR HISTÓRICO-CULTURAL NA BUSCA PELO ENCONTRO EM EXPERIÊNCIA DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Authors

Keywords:

Cultural-historical theory, Practice, Encounter, Interview

Abstract

The training of Portuguese language teachers takes us a long way towards the appropriation of the different theoretical and methodological constructs addressed to language professionals. At the end of the undergraduate course in Portuguese Language and Literature, students enter the classroom for the first time as teachers, equipped with physical materials (chalk, markers, lab coats) and intellectual materials to take the lead in the mediation process of teaching and learning. Based on this displacement made by the authors, this work presents a movement that we believe is necessary between the cultural-historical theory and the teaching practice carried out in the 9th grade at the XX School of the XX University in the first semester of 2023. Under different views that move a kaleidoscope, essentially Bakhtinian, we will refract theory and practice in the construction of new perspectives and colors to the teaching tradition, starting from the discursive genre interview and a conductive theme: the tension between the central and the marginal. In order to reflect on the theoretical-practical intersections, we will try to answer whether the appropriation of cultural-historical theories consolidated the encounter (thought from the Ponzian concept) in the Portuguese language classes during the teaching internship.

Author Biographies

Anderson Jair Goulart, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professor Adjunto de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, Estágio Supervisionado I e Estágio Supervisionado II em Língua Portuguesa e Literaturas, vinculado ao Departamento de Metodologia de Ensino- MEN, do Centro de Ciências da Educação- CED/UFSC.

Daniela Campregher, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciada em Letras- Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professora de Língua Portuguesa e Literatura na Rede Estadual de Santa Catarina.

Waléria Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

bacharelada e licenciada Letras- Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Literatura- PPGLit da Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC.

 

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Published

2024-07-11