MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL INTERATIVO (MDDI) PARA O ENSINO DE INGLÊS NO ENSINO FUNDAMENTAL I
MULTILETRAMENTOS EM FOCO
Mots-clés :
Material didático digital interativo (MDDI), Ensino de língua estrangeira, Infância, Design educacionalRésumé
O presente artigo tem como tema o desenvolvimento de um Material Didático Digital Interativo (MDDI) para o ensino de língua inglesa no Ensino Fundamental I, fundamentado nos princípios dos multiletramentos e do design educacional. Tem como objetivo geral apresentar o processo de desenvolvimento e avaliação de um MDDI. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, envolveu pesquisa bibliográfica, documental e o uso de Inteligência Artificial como apoio na organização de conteúdos e na análise de dados. A validação parcial do material foi realizada por meio de um questionário técnico aplicado a 17 acadêmicos da área, que avaliaram aspectos pedagógicos, estéticos e de usabilidade. Os resultados revelaram alta aprovação em critérios como linguagem adequada ao público, interatividade significativa e objetivos instrucionais claros, embora tenham sido identificadas oportunidades de aprimoramento em acessibilidade, feedback imediato e navegação. As considerações finais indicam que o MDDI representa uma contribuição relevante para o ensino de inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao integrar recursos digitais, promover a personalização do ensino e valorizar a mediação pedagógica. O estudo reforça a importância de práticas inovadoras e inclusivas para a formação de sujeitos críticos, autônomos e participantes em uma sociedade digital e multicultural.
Références
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18 jun. 2025.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994.
CAMERON, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
CAROLEI, P. Processo de criação de hipertextos e atividades. In: KENSKI, Vani Moreira (org.). Design Instrucional para cursos online. 2. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2019. p. 107–136.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. 1. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
FOZ DO IGUAÇU. Secretaria Municipal de Educação. Lei Municipal nº 5.223, de 7 de junho de 2021. Institui a oferta da educação trilíngue no sistema municipal de ensino. Foz do Iguaçu, 2021.
FOZ DO IGUAÇU. Secretaria Municipal de Educação. Pregão Eletrônico nº 251/2019: Termo de Referência. Foz do Iguaçu: SMED, 2019.
HELLER, Eva. A psicologia das cores: como as cores afetam a emoção e a razão. São Paulo: Gustavo Gili, 2008.
KRASHEN, Stephen D. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon, 1985.
KENSKI, Vani Moreira (org.). Design Instrucional para cursos online. 2. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2019.
KOPPE, Carmen Terezinha; CARDOSO, Marilda de Souza; WIECHETECK, Rosane Braga. English after school: 5º ano: livro 2: livro do professor.; il. de Pietro Luigi Ziareski e Sérgio Bonfim dos Santos. – 1. ed. – Curitiba, PR - Módulo Editora e Desenvolvimento Educacional EIRELI, 2020. p. 216.
LEFFA, Vilson José. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, V. J. (Org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 2.ed. Pelotas: Educat, 2016. p. 105-125.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MONTE MÓR, Walkyria. A formação de professores e alunos na sociedade digital: políticas e práticas educacionais no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva et al. (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 577-591.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T. BEHRENS, M. A. (Org.). Novas tecnologias e Mediação Pedagógica. 21ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. p. 176.
NIELSEN, Jakob. Usability engineering. San Francisco: Morgan Kaufmann, 1994.
OLIVEIRA, Flávia Cristina Martins de. Para além do quadro e do giz: multiletramentos no ensino de língua inglesa na contemporaneidade. Babel, 2020.
PAGNOSSIN, Ivan Ramos. A produção de objetos educacionais com Scrum. In: KENSKI, Vani Moreira (org.). Design instrucional para cursos online. 2. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2019. p. 199-2014.
PARDO, Fernando da Silva. O ensino de inglês nos anos iniciais da escola pública: por quê? Para quê? Para quem? Percursos Linguísticos, Vitória (ES), v. 9, n. 23, p. 12-29, 2019.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. A tecnologia na docência em línguas estrangeiras: convergências e tensões. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva et al. (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 595–611.
ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen; PREECE, Jennifer. Design de interação. Bookman Editora, 2013.
ROJO, Roxane. Entre Plataformas, ODAs e Protótipos: Novos multiletramentos em tempos de WEB2. The ESPecialist, v. 38, n. 1, 2017a. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/32219. Acesso em: 25 nov. 2024.
ROJO, Roxane. Materiais didáticos no ensino de línguas. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.) Linguística Aplicada na modernidade recente: Festschrift para Antonieta Celani. São Paulo: Parábola, 2013. p. 163-196.
ROJO, Roxane. Novos multiletramentos e Protótipos de ensino: por um Web-Currículo In: CORDEIRO, G. S.; BARROS, E. M. D.; GONÇALVES, A. V. (Org.) Letramentos, Objetos e Instrumentos de Ensino: Gêneros Textuais, Sequências e Gestos Didáticos. Campinas, SP: Editora Pontes, 2017b. p. 189-216.
SANTOS, Cristiane Lima. Processo de criação de storyboard. In: KENSKI, Vani Moreira (Org.). Design instrucional para cursos online. 2. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2019.
