RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA

UM DESAFIO DE LETRAMENTO NÃO TÃO NOVO NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumen

O presente trabalho apresenta reflexões de dois discentes do Curso de Licenciatura em História da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) que emergem das experiências vivenciadas no contexto da Residência Pedagógica, desenvolvida na Escola Estadual Maria Augusta Caldeira Brant, na cidade de Diamantina-MG, sob a orientação das professoras Vitória Azevedo da Fonseca (UFVJM) e Sinara Mourão(SEE-MG). A Residência Pedagógica, um programa de formação de professores visa a imersão dos licenciandos no ambiente escolar cotidiano para que os mesmos possam vivenciar, de forma integrada, o ambiente escolar. Neste processo, os residentes têm a oportunidade de imergir em diversos contextos educacionais, desenvolvendo conhecimentos, habilidades e competências essenciais à sua futura atuação como docentes. O residente, durante o período da residência, atua sob a supervisão de um professor orientador, que auxilia na elaboração de planos de aula, na análise crítica das práticas pedagógicas e na avaliação dos resultados obtidos. Dentre as atividades desempenhadas, destacam-se a observação das aulas, a participação efetiva no processo educacional, o planejamento e a participação ativa em atividades pedagógicas, além da concepção e execução de projetos educacionais. No presente caso, a partir do processo de observação e das experiências em sala de aula, identificou-se um desafio significativo nos sextos anos, relacionado à defasagem no letramento dos alunos. Esse problema suscitou inquietações quanto às possibilidades de intervenção, no âmbito da Residência Pedagógica, bem como na maneira de contribuir para a formação desses estudantes, em consonância com o papel futuro dos residentes enquanto professores. Desta maneira, a partir de trocas de ideias e sugestões, principalmente de um professor da Pedagogia, foi escolhido implementar a ideia da “Mala Viajante”. As ações desenvolvidas foram implementadas nas turmas de sexto ano do ensino fundamental, com foco na disciplina de história, e engajando-se na melhoria do desempenho dos alunos. Para estímulo à leitura foram selecionados títulos de livros adequados àqueles estudantes, com temáticas do âmbito da disciplina História, e construído um pequeno livreto no qual os estudantes deveriam registrar suas impressões de leitura. E assim, houve o estímulo dos residentes para que cada vez mais estudantes escolhessem livros, levassem para suas casas em uma maleta do projeto, e, registrassem suas impressões no livreto.