Educación Inclusiva en el aula de Lengua Inglesa
la experiencia alumno-docente hacia el cuestionamiento y la resignificación
Palabras clave:
Educação Inclusiva, Ensino de Inglês, Formação de ProfessoresResumen
Este artículo presenta un informe sobre una experiencia de enseñanza que tuvo lugar en la Práctica Curricular Supervisada del curso de Inglés en el Colégio de Aplicação de la Universidad Federal de Santa Catarina. Los maestros en formación desarrollaron actividades con el uso de recursos no verbales (dibujo) con el objetivo de la inclusión de estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este sentido, se realizó un estudio bibliográfico sobre la enseñanza de una lengua extranjera a alumnos TEA y el impacto de las actividades de dibujo en estos alumnos. Finalmente, los autores propusieron una discusión sobre la necesidad de una formación docente inclusiva, que tenga en cuenta las individualidades de los sujetos en el aula para promover la inclusión.
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