Caminos de la práctica docente
escucha sensible y prácticas interdisciplinarias en los primeros años
Palabras clave:
escucha sensible, interdisciplinariedad, coformación, proyecto de acción docente, práctica supervisadaResumen
Este artículo presenta un relato de experiencia docente desarrollado durante la práctica curricular supervisada en un grupo de 4º año de Educación Primaria del Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). El objetivo central fue elaborar un proyecto de acción docente que articulara los intereses de las niñas y los niños con los contenidos curriculares. La metodología se basó en la planificación colaborativa, en la escucha como punto de partida y en la organización de una secuencia didáctica centrada en el tema de los animales, elegido de forma colectiva. Las actividades integraron Lengua Portuguesa, Matemáticas, Geografía e Historia mediante producción textual, uso de tecnologías, entrevistas, juegos y talleres artísticos, acompañadas por una evaluación formativa. Los resultados evidencian el potencial de la escucha y de la interdisciplinariedad como fundamentos para una práctica docente sensible y creativa. La experiencia también permitió reflexionar sobre los desafíos relacionados con la gestión del tiempo y la mediación pedagógica en la vida cotidiana escolar. De este modo, la práctica reafirma el espacio de la práctica curricular supervisada como un ámbito de coformación orientado hacia una práctica ética, crítica y comprometida con los derechos y los saberes de las niñas y los niños.
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