THE CONCEPT OF PLACE IN GEOGRAPHY EDUCATION IN THE EARLY YEARS
CONTRIBUTIONS OF PHOTOGRAPHY BASED ON THE NATIONAL COMMON CURRICULUM BASE
Keywords:
KEYWORDS Geography Teaching; Place; BNCC; Early Years of Elementary School; PhotographyAbstract
This article aims to analyze how the concept of place is addressed in official documents that guide the teaching of Geography in the early years of Elementary School, with particular emphasis on the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC). It is based on the assumption that the concept of place articulates geographical knowledge with students’ lived experiences, contributing to the construction of identity, a sense of belonging, and spatial thinking. The methodology is qualitative, adopting an analytical and documentary approach based on the examination of the BNCC, the Minas Gerais Reference Curriculum, and theoretical contributions from authors in the field of Geography Education. The results indicate that place is treated as a central category in the process of cartographic literacy and in the development of students’ citizenship. Furthermore, the study highlights the use of photography as a didactic resource that enhances the critical reading of space, promoting meaningful pedagogical practices. It is concluded that the concept of place constitutes a structuring element in Geography teaching, fostering contextualized and socially relevant learning.
KEYWORDS
Geography Teaching; Place; BNCC; Early Years of Elementary School; Photography
References
ALMEIDA, Rosângela Doin de; BOLIGIAN, Levon. Geografia: conceitos e temas. São Paulo: Contexto, 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Ministério da Educação, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CALLAI, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2002.
CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, v. 25, n. 66, p. 227–247, 2005.
CELLARD, André. A análise documental. In: POUPART, Jean et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2008.
CERDEIRA, M. P. Fotografias que contam: o aluno em sua função-autor nas aulas de Geografia. 2022. 121f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2022.
DA MATA, Daniel; BARROS, João; MEIRELLES, Maria. Fotografia e ensino de Geografia: práticas pedagógicas e leitura do espaço geográfico. Revista de Educação Geográfica, 2023.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.
LIMA, Ivaine Maria Tonini; KOZEL, Salete. Imagens e ensino de Geografia: representações e leitura do espaço. Curitiba: Editora UFPR, 2009.
MINAS GERAIS. Currículo Referencial de Minas Gerais (CRMG). Belo Horizonte: Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
MUSTAFÉ, Ana Cláudia. O ensino de Geografia nos anos iniciais e a BNCC. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2019.
PAULI, Adriana. Fotografia e imaginação geográfica no ensino de Geografia. 2022.
RAMOS, Carmen Lúcia. Fotografia e educação geográfica: possibilidades metodológicas para o ensino de Geografia. 2016.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOS, Juliana de Jesus. Ensino de geografia nos anos iniciais: leitura de mundo através de conceitos e mapas. 2008.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EdUSP, 2006.
TUAN, Yi-Fu. Space and place: the perspective of experience. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1983.
