MULTILETRAMENTOS E MULTIMODALIDADE NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

GÊNERO DISCURSIVO TIRAS QUE CIRCULAM NA MÍDIA DIGITAL

Auteurs

Mots-clés :

Tiras, Mídia digital, Residência pedagógica

Résumé

No ensino de línguas, a aprendizagem por meio dos gêneros discursivos possibilita empreender muitas discussões que visam despertar a consciência crítica e participativa dos estudantes. Assim, entendemos que é de suma importância as discussões que considere a cultura digital e a valorização da diversidade cultural e das linguagens presentes no contexto globalizado. Diante disso, as teorias acerca dos multiletramentos e multimodalidade se fazem imprescindíveis no ensino. É dentro desse contexto que propomos o trabalho com as tiras que circulam na mídia virtual e fogem do cânone. Desse modo, apresentamos uma atividade com tirinhas no ambiente digital aplicada no Programa de Residência Pedagógica. Para isso, embazamo-nos teoricamente em Canclini (2008); Cope e Kalantzis (2007, 2013) e Rojo (2012). No que se refere ao gênero tiras afiliaremo-nos a Nicolau (2013) e Ramos (2017). Como resultado, os alunos puderam reconhecer a riqueza e a complexidade desse gênero, compreendendo seu potencial expressivo, em consonância com as exigências de leitura e produção escrita do mundo contemporâneo, conforme determina a Base Nacional Comum Curricular (2018).

Biographies des auteurs

  • Patrícia Maria da Silva, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

    Possui graduação em Letras - Inglês pela Universidade Presidente Antônio Carlos (2006) e graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade Federal de Goiás (2001). Atualmente é professora no - COLÉGIO ESTADUAL ´´DR DAVID PERSICANO´´. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas, Mestra em Estudos da Linguagem pelo PPGEL UFCAT Goiás, na linha 3 (Língua, Linguagem e Cultura) com a dissertação intitulada: GÊNEROS DISCURSIVOS E ESTRANGEIRISMOS LEXICAIS: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES PROPOSTAS EM UM LIVRO DIDÁTICO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS" sob a orientação da professora Pós doutora Anair Valênia Martins Dias. Doutoranda em Estudos da Linguagem pelo PPGEL UFCAT Goiás, sendo orientada pela mesma professora.

  • Viviane Cristina de Alencar Tomé, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

    Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Goiás (2001). Atualmente é professora - CPMGI Dr Tharsis Campos. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras.Mestra em Letras no programa PPGEl pela UFCAT GO. Egressa em fevereiro de 2019 com o projeto de pesquisa intitulado: SEQUÊNCIA DIDÁTICA E GÊNERO TIRAS:uma proposta de ensino de aspectos linguísticos e discursivos da língua espanhola , sob a orientação da professora Dr Anair Valênia Dias Martins.

  • Silvânia Aparecida Alvarenga Nascimento, Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

    Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Catalão - UFCAT, Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES; Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Catalão - UFCAT; Especialista em Literatura e Ensino pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Norte do Paraná -UNOPAR/PITÁGORAS; Graduada em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL; Pesquisadora do Grupo de Estudos Linguísticos do Maranhão - GELMA/UEMASUL.

  • Anair Valênia, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

    Pós-doutora em Linguística pela Universidade de Brasília-UNB. Professora do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL), da Universidade Federal de Catalão (UFCAT). Professora Adjunta do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Catalão (IEL/UFCAT). Coordenadora do GEGDEL-Grupo de Estudos em Gêneros Discursivos e Ensino de Línguas. Membro da American Organization of Teachers of Portuguese-AOTP. Membro da Sociedade Internacional de Português Língua Estrangeira-SIPLE. Doutora pela Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP, no programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, área de concentração em Linguagem e Tecnologias, com linha de pesquisa em Linguagem, Ensino e Mediação Tecnológica (2013). Mestrado em Linguística pela Universidade Federal de Uberlândia-UFU, área de concentração em Linguística e Linguística Aplicada (2005). Atua na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, desenvolvendo pesquisas principalmente com os seguintes temas: Língua Portuguesa como Língua Estrangeira-PLE, Multiletramentos, Multissemioses, Formação de Professores, Linguística Aplicada, Educação a Distância, Gêneros Discursivos e Análise do Discurso. Desenvolve atualmente o projeto de pesquisa MULTISSEMIOSES, MULTILETRAMENTOS E MULTICULTURALISMOS NA CONSTITUIÇÃO DOS GÊNEROS DISCURSIVOS: INTERFACES TEÓRICO-PRÁTICAS e investiga questões relacionadas à constituição e ensino dos gêneros cânones e digitais, ensino de língua e gênero, tecnologia no ensino de língua. Foi coordenadora dos processos de formação continuada das áreas de Língua Portuguesa e Literatura da Secretaria Municipal de Educação de Uberlândia. 

Références

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base nacional comum curricular (BNCC): educação é a base. Brasília: MEC/SEB/Consed/Undime, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 14 fev. 2025.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Médio. Parte II. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. MEC/SEF, 2000.

BRASIL, SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental – Língua Estrangeira. Brasília, DF: SEF / MEC, 1998.

CANCLINI, N. G. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. Tradução. Heloísa P. Cintrão e Ana Regina Lessa. 2.ed. São Paulo: Edusp, 2008.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. London: Routledge, 2000.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Designs for learning. In: KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C. (Org.). A new literacies sampler. New York: Peter Lang, 2007. p. 38-92.

COPE,B.; KALANTZIS, M. Multiliteracies: new literacies, new learning. In: HAWKINS, M. R. (Ed.). Framing languages and literacies: socially situated views and perspectives. New York: Routledge, 2013. p. 105-135.

DIAS, A. V. M. Hipercontos multissemióticos. In: Rojo, Roxane; Moura, Eduardo. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p.95-122.

LEMKE, J. Letramento metamidiático: transformando significados e mídias. Trab. linguist. apl. [online]. 49 (2), p. 455-479. 1994.

LIMA, M. B. de. GRANDE, P. B. de. Diferentes formas de ser mulher na hipermídia. In: ROJO, R. (Org.). Escol@ Conectada: Os multiletramentos e as TICS. São Paulo: Parábola, 2013. p. 37-58.

NICOLAU, V. Tirinhas e mídias digitais: a transformação do gênero pelos blogs. João Pessoa: Marca de Fantasia, 2013.

RAMOS, P. Tiras no ensino. 1ª ed. São Paulo: Parábola Editorial. 2017.

ROJO, R. Letramentos múltiplos escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

ROJO, R. Alfabetismo(s), letramento(s), multiletramento(s): Desafios contemporâneos à Educação de Adultos. In: COSTA, R. P.; CALHAU, S. (Org.). E uma educação pro povo, tem? Rio de Janeiro: Caetés, 2010. p. 75-90

ROJO, R; MOURA, E (Orgs). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.

THE NEW LONDON GROUP. Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures. London: Routledge, 2000.

Téléchargements

Publiée

2025-07-30

Numéro

Vol. 16 No 1 (2025): Práticas de extensão: o papel pedagógico dos Colégios de Aplicação

Rubrique

ARTIGOS CIENTÍFICOS