GENRE OF THE FAMILY SPHERE
PRODUCTION AND CIRCULATION
Keywords:
Genres, Family Sphere, Speech, Literacy, TeachingAbstract
Discourse is a product of social practice and materializes in genres. The family is a constituent sphere of society, so, the objective of this paper was to investigate which genres circulate and/or are produced in this environment. For this, the research used the qualitative method, focusing on descriptive and documentary analysis applied to teaching. The discussions were based on socio-discursive approaches to language (BAKHTIN; 2000, MARCUSCHI; 2005, 2007 E 2011 E ROJO; 2013) by focusing on issues relevant to genres.This paper is also based on literacy studies developed Soares (1998), Kleiman (2005, 2006), Oliveira (2010, 2016) and Street (2010) to discuss literacy and language teaching. The research was found that the genres of the family sphere are mostly utilitarian, that is, that they are not actually produced by family members, but circulate among them. These findings were relevant to the debate on language teaching based on genres in the family sphere. The study possible to demonstrate methodologically that working with such documents at school, for purposes of broad, meaningful and contextualized literacy of students' reading and writing practices, becomes viable and possible.
References
AGÊNCIA BRASIL. Classe média brasileira representa 54% da população. (2014). Disponível em:
<https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-02/classe-media-brasileira-representa-54-da- populacao>. Acesso em: 10 jun. 2020.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Trad. de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 261-306.
BOTTON, Andressa; CUNICO, Sabrina Daiana; BARCINSKI, Mariana e STREY, Marlene Neves. Os papéis parentais nas famílias: analisando aspectos transgeracionais e de gênero. Pensando Famílias. 2015, v. 19, n. 2, pp. 43-56. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S1679-494X2015000200005>. Acesso em: 30 jun. 2023.
CASTRO, N. M. Representações de identidades de gênero e de sexualidade nos discursos de professores de educação infantil. Dissertação (Mestrado). Campinas: UNICAMP, 2010.
GUERREIRO, M. D., CAETANO, A., e RODRIGUES, E. A. A família (d)escrita pelos jovens: permanência e mudança de modelos de paternidade. Revista Configurações, Centro de Investigação em Ciências Sociais, v. 4, jan. 2008, p. 115-126.
KLEIMAN, A. Ação e mudança na sala de aula: uma pesquisa sobre letramento e interação. In: Rojo (org.). Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1998.
_______. Preciso “ensinar” o Letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever?. Coleção Linguagem e Letramento em foco: linguagem nas séries iniciais. Ministério da Educação. Cefiel/IEL. UNICAMP, 2005.
_______. Processos identitários na formação profissional: o professor como agente de letramento. In: CORRÊA, M. Ensino de língua: letramento e representações. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
KLEIMAN, A.; SIGNORINI, I. O ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MARCUSCHI, L. A. Apresentação. In: BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. Trad. e org. de A. P. Dionísio e J. C. Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2005, p. 09-13.
_______. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
_______. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. DIONISIO, Ângela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, M.ª Auxiliadora (Org.s.). In: Gêneros textuais e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2011.
MOREIRA; CALEFE. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
MOTTA-ROTH, D. O ensino de produção textual com base em atividades sociais e gêneros textuais. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 6, n. 3. Tubarão, SC, set./dez. 2006. p. 495-517.
OLIVEIRA, M. do S. Gêneros textuais e letramento. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 2, abr.-jun., 2010, pp. 325-345. UFMG, Belo Horizonte.
_______. Letramentos e políticas públicas: a família na escola. In: KLEIMAN, A. B.; ASSIS, J. A. Significados e Ressignificações do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2016.
PAIVA, V. M. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. São Paulo: Parábola, 2019.
ROJO, R. Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
STREET. B. Dimensões “escondidas” na escrita de artigos acadêmicos. Perspectiva, Florianópolis, v.28, n 2, p. 541 – 597, jul/dez. 2010.
TEDESCO, M. A., PESCE, M. K., e KOERNER, R. M. Práticas de letramentos na família: possibilidades para a ação docente. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 219-232, jan./jun. 2017.
