AUGMENTED REALITY IN GEOMETRY EDUCATION
INNOVATION AND EQUITY IN PUBLIC SCHOOLS
Keywords:
Augmented Reality; Neolearning; Public Schools; Educational Innovation; Mathematical Learning Gaps.Abstract
This study investigates the use of Augmented Reality (AR) as a pedagogical tool for teaching geometry in public schools, addressing the longstanding challenges of mathematical learning gaps and educational inequality. Based on an Integrative Literature Review, the research analyzes recent scientific evidence demonstrating the benefits of AR in spatial visualization, student engagement, and educational inclusion. Eleven articles were selected for the final analysis, categorized into: Spatial Visualization and Understanding, Engagement and Motivation, Inclusion and Accessibility, and Curriculum Integration and Information and Communication Technologies. The results indicate that AR facilitates the comprehension of abstract concepts, reduces math anxiety, and promotes meaningful learning, especially in resource-limited contexts. However, its effectiveness depends on adequate teacher training, technological infrastructure, and critical curriculum integration. The study highlights the need for public policies that balance innovation and equity, suggesting actions such as pilot projects and partnerships with universities.
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