Inclusive Education in the English Language classroom
the student-teaching experience towards questioning and ressignification
Keywords:
Inclusive Education, English Teaching, Teacher TrainingAbstract
This paper presents a report of a teaching experience during the Supervised Curricular Teaching Practice of the undergraduate course in English at the Colégio de Aplicação of the Federal University of Santa Catarina. The student-teachers developed activities using non-verbal resources (drawings) aiming at the inclusion of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD). Therefore, a bibliographic study regarding Foreign Language teaching for students with ASD and the impact of drawing activities on these students was conducted. Finally, the authors proposed a discussion about the urge for teacher education practices from an inclusive perspective, which considers the individualities of the subjects in the classroom to promote inclusion.
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