REALIDADE AUMENTADA NO ENSINO DE GEOMETRIA
INOVAÇÃO E EQUIDADE EM ESCOLAS PÚBLICAS
Palavras-chave:
realidade aumentada, neoaprendizagem, escolas públicas, inovação educacional, defasagem matemáticaResumo
Este estudo investiga o uso da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta pedagógica para o ensino de geometria em escolas públicas, abordando os desafios históricos de defasagem matemática e desigualdade educacional. A pesquisa, baseada em uma Revisão Integrativa da Literatura, analisa evidências científicas recentes que demonstram os benefícios da RA na visualização espacial, engajamento dos alunos e inclusão educacional. Foram selecionados onze artigos para análise final, categorizadas em: Visualização e Compreensão Espacial, Engajamento e Motivação, Inclusão acessibilidade, e Integração Curricular e Tecnologias da Informação e Comunicação. Os resultados indicam que a RA facilita a compreensão de conceitos abstratos, reduz a ansiedade matemática e promove aprendizagem significativa, especialmente em contextos com recursos limitados. Contudo, sua efetividade depende de formação docente adequada, infraestrutura tecnológica e integração curricular crítica. O estudo destaca a necessidade de políticas públicas que equilibrem inovação e equidade, sugerindo ações como projetos piloto e parcerias com universidades.
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