ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO-PRESENCIAIS (APNPS): DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES EM COMUNIDADES PRÁTICA EMERGENTES
Palavras-chave:
comunidades de prática emergentes, trabalho colaborativo, identidade profissional, ensino remoto, línguas adicionaisResumo
Neste relato de experiência trazemos reflexões sobre nossas identidades enquanto professoras de língua adicional da Educação Básica e professoras formadoras na transição do ensino presencial para as Atividades Pedagógicas Não-Presenciais (APNPs). Para isso, fazemos considerações sobre uma comunidade de prática que se formou neste contexto entre es professores de línguas adicionais da escola, e falamos também de desafios que enfrentamos nas nossas salas de aulas virtuais ao retomarmos o trabalho com es estudantes. Em seguida, nos debruçamos sobre conflitos surgidos na busca pelo desenvolvimento do trabalho colaborativo com alunas-professoras que iniciaram seus estágios curriculares neste contexto de APNPs. Por fim, refletimos sobre como nossas atitudes durante os feedbacks síncronos e assíncronos estão intimamente ligadas ao nosso constante desenvolvimento profissional.
Referências
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