Sobre Tudo

EDUCAÇÃO DO CAMPO

Karolyna Maciel dos Santos Cordeiro — 2024-07-11

Este trabalho pretende traçar aspectos históricos e pedagógicos da política educacional de implementação das Escolas Famílias Agrícolas. Tais instituições utilizam como metodologia de ensino a Pedagogia da Alternância, uma experiência voltada aos jovens de área rural, em regime de internato, abarcando educação básica e profissional, formando lideranças e buscando o desenvolvimento agrícola. O projeto das Escolas Famílias Agrícolas surgiu na França, em 1935, ligado à Igreja Católica e expandiu-se por diversas partes do mundo. O modelo surgiu no Brasil em 1968 no Espírito Santo. Com este trabalho acredita-se ser possível compreender a relação dos sujeitos escolares com a pedagogia praticada em tais locais.

CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE AS INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS

Andréa Inês Goldschmidt — 2024-07-11

A atividade lúdica na sala de aula é uma ferramenta importante para o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos e tem a capacidade de enriquecer o aprendizado. Trabalhar através da ludicidade assuntos relacionados às Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST’s) pode ser uma alternativa para o ensino de adolescentes/jovens, a fim de orientar da melhor forma possível quanto à prevenção. Diante disso, o objetivo desse estudo foi elaborar, desenvolver e avaliar uma estratégia pedagógica lúdica, visando o aprendizado/entendimento sobre IST’s. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, envolvendo o ensino e a aprendizagem, com estudantes de cinco turmas de Ensino Médio, de uma escola pública. Para cada turma, foram ministradas duas horas aula, divididas em uma parte expositiva dialogada e o desenvolvimento de uma proposta lúdica, contando com dois jogos. A análise que contou com a observação da participação dos estudantes e o registro das pesquisadoras, que utilizaram notas de campo para os apontamentos da pesquisa, mostrou que a proposta teve seu objetivo alcançado. Os alunos conseguiram relacionar as informações apresentadas durante a aula expositivas às atividades lúdicas e a falta de informação/carência sobre IST’s por parte dos envolvidos, ressaltando a importância do papel do professor e da escola neste trabalho de construção deste conhecimento. Poucos alunos sabiam diferenciar as IST’s e alguns conheciam, embora muito pouco sobre o HIV, o vírus da hepatite, erroneamente o vírus da herpes, e um pouco sobre o HPV.

AS RELAÇÕES COM OS OBJETOS SÃO ENCHARCADAS DE VIDA

Cyntia Simioni França — 2024-07-11

Neste artigo compartilhamos uma experiência educativa construída no programa de mestrado PROFHISTÓRIA e desenvolvida com crianças do 4° ano do Ensino Fundamental I. Os aportes teórico-metodológicos dessa atividade formativa se pautaram no diálogo entre os sujeitos – estudantes – e objeto – artefato museológico – no entrecruzamento de tempos e espaços. Com esse propósito, colocamos em movimento um exercício dialogal das crianças com os objetos históricos, de forma a estimular práticas de rememoração, através das suas experiências vividas. Com as narrativas produzidas pelos estudantes, compomos mônadas, o aporte teórico metodológico do filósofo Walter Benjamin. Tais ações foram promovidas como leitura a contrapelo das narrativas hegemônicas da história local e permitiram uma (re)aproximação do objeto através das experiências vividas das crianças. Nas experiências com os objetos históricos, percebemos a presença de tradições familiares e as crianças destacaram a importância das relações sociais coletivas e afetivas para elas. Na rememoração, as crianças puderam (re) elaborar novos sentidos e, desse modo, vieram à tona outras narrativas, histórias e memórias da história local, além da pluralização dos sentidos, inclusive relativos à temporalidade.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA

Vitória Azevedo Fonseca — 2024-07-11

O presente trabalho apresenta reflexões de dois discentes do Curso de Licenciatura em História da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) que emergem das experiências vivenciadas no contexto da Residência Pedagógica, desenvolvida na Escola Estadual Maria Augusta Caldeira Brant, na cidade de Diamantina-MG, sob a orientação das professoras Vitória Azevedo da Fonseca (UFVJM) e Sinara Mourão(SEE-MG). A Residência Pedagógica, um programa de formação de professores visa a imersão dos licenciandos no ambiente escolar cotidiano para que os mesmos possam vivenciar, de forma integrada, o ambiente escolar. Neste processo, os residentes têm a oportunidade de imergir em diversos contextos educacionais, desenvolvendo conhecimentos, habilidades e competências essenciais à sua futura atuação como docentes. O residente, durante o período da residência, atua sob a supervisão de um professor orientador, que auxilia na elaboração de planos de aula, na análise crítica das práticas pedagógicas e na avaliação dos resultados obtidos. Dentre as atividades desempenhadas, destacam-se a observação das aulas, a participação efetiva no processo educacional, o planejamento e a participação ativa em atividades pedagógicas, além da concepção e execução de projetos educacionais. No presente caso, a partir do processo de observação e das experiências em sala de aula, identificou-se um desafio significativo nos sextos anos, relacionado à defasagem no letramento dos alunos. Esse problema suscitou inquietações quanto às possibilidades de intervenção, no âmbito da Residência Pedagógica, bem como na maneira de contribuir para a formação desses estudantes, em consonância com o papel futuro dos residentes enquanto professores. Desta maneira, a partir de trocas de ideias e sugestões, principalmente de um professor da Pedagogia, foi escolhido implementar a ideia da “Mala Viajante”. As ações desenvolvidas foram implementadas nas turmas de sexto ano do ensino fundamental, com foco na disciplina de história, e engajando-se na melhoria do desempenho dos alunos. Para estímulo à leitura foram selecionados títulos de livros adequados àqueles estudantes, com temáticas do âmbito da disciplina História, e construído um pequeno livreto no qual os estudantes deveriam registrar suas impressões de leitura. E assim, houve o estímulo dos residentes para que cada vez mais estudantes escolhessem livros, levassem para suas casas em uma maleta do projeto, e, registrassem suas impressões no livreto.

PERCURSOS FORMATIVOS: EXPERIÊNCIAS COM A LEITURA E A ESCRITA LITERÁRIA NO CONTEXTO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Ewerton Ávila dos Anjos Luna — 2024-07-11

Este relato discorre sobre as minhas experiências como residente no Programa de Residência Pedagógica (PRP), no contexto de sua iniciação à docência em Língua Portuguesa, durante sua formação em Licenciatura em Letras - Português e Espanhol na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Seu objetivo é descrever e refletir sobre as atividades realizadas no Programa, com base em vivências na escola-campo, em observações e em reflexões pessoais, visando à transposição do aprendizado acadêmico para a prática docente cotidiana, ao abordar a condução de aulas, de atividades e de avaliações. Além disso, o relato discute a concepção e a execução de um projeto didático envolvendo a elaboração de um livro de contos e de poemas durante as aulas do Programa. Destaca-se, ainda, a relevância da residência pedagógica como um componente enriquecedor da formação acadêmica e profissional dos licenciandos, proporcionando uma imersão significativa no ambiente escolar, especialmente para aqueles que ainda não tiveram a oportunidade de experienciar a prática em sala de aula.

DA PRÁTICA AMPARADA PELA TEORIA

Anderson Jair Goulart — 2024-07-11

A formação docente em Língua Portuguesa faz-nos percorrer um longo caminho até a apropriação dos diferentes construtos teóricos e metodológicos endereçados aos profissionais da linguagem. Ao final do curso de graduação em Letras-Língua Portuguesa, os estudantes vão às salas de aula pela primeira vez enquanto professores, imbuídos de materiais físicos — giz, canetões, jalecos — e intelectuais para tomar a frente do processo de mediação do ensino e da aprendizagem. A partir deste deslocamento realizado pelos autores, este trabalho apresenta um movimento que entendemos necessário entre a teoria histórico-cultural e a prática docente realizada no 9º ano do Colégio XX da Universidade XX do primeiro semestre de 2023. Sob diferentes olhares que movem um caleidoscópio, essencialmente bakhtiniano, refrataremos a teoria e a prática na construção de novas perspectivas, e cores, à tradição docente, partindo do gênero discursivo entrevista e de uma temática condutora: o tensionamento entre o central e o marginal. Com o objetivo de refletir sobre os entrecruzamentos teórico-práticos, buscaremos responder se a apropriação de teorias de base histórico-cultural consolidaram o encontro — pensado a partir do conceito ponziano — nas aulas de Língua Portuguesa no percurso de estágio realizado.

DA TEORIA À SOBREMESA: EXPLORANDO A QUÍMICA DO PONTO DE CONGELAMENTO NA PRODUÇÃO DE SORVETE DE LARANJA

Iwine Joyce Barbosa de Sá Hungar Faria — 2024-07-11

Este estudo abordou a importância da experimentação prática no ensino das propriedades coligativas, com foco na Crioscopia, utilizando o processo de fabricação de sorvete de laranja como atividade didática. Através da adição de sal ao gelo, os alunos puderam vivenciar na prática o efeito crioscópico, compreendendo como a redução da temperatura de fusão permite a formação do sorvete. O experimento foi conduzido com materiais de baixo custo e fácil acesso, viabilizando sua realização em sala de aula. Os resultados obtidos a partir de um questionário investigativo revelaram que a prática foi bem recebida pelos alunos, despertando interesse, curiosidade e promovendo uma experiência de aprendizado positiva. A maioria dos alunos avaliou a atividade como excelente e afirmou que contribuiu para seu interesse em Química. Conclui-se, portanto, que a experimentação prática, aliada à contextualização dos conteúdos, pode ser uma estratégia eficaz para o ensino das propriedades coligativas, proporcionando uma aprendizagem mais significativa e estimulando o interesse dos alunos pela disciplina.

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ENSINO REMOTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Guilherme Carvalho Vieira — 2024-07-11

Durante os anos de 2020 a 2022, houve uma modificação intensa nas dinâmicas de ensino, caracterizada pela adoção e integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Diante dessa realidade, este relato de experiência aborda o funcionamento do ensino de Educação Física, no ano de 2021, experimentada pelo residente pedagógico na turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Assim, a partir desse cenário, analisamos a relação residente-aluno e a tecnologias da informação. Para isso, organizamos a intervenção através do acolhimento de boas-vindas e a aula inaugural realizada via Google Meet. E na etapa seguinte, como parte da prática de regência, produzimos vídeos explicativos dos conteúdos disponíveis no Plano de Estudo Tutorado (PET). Portanto, é preciso aprimorar a utilização das TICs como ferramentas para o ensino da Educação Física, adicionando abordagens pedagógicas inclusivas, considerando as necessidades individuais dos/as estudantes.

AÇÕES DE ACOLHIMENTO DESENVOLVIDAS NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Edmilson Torisu — 2024-07-11

O presente texto tem como objetivo apresentar a organização e a implementação de jogos matemáticos e uma oficina, como ação de acolhimento do PRP aos estudantes de uma escola-campo do interior de Minas Gerais. A opção pelos jogos e oficina está relacionada à sua potencialidade para promover interações sociais, que contribuem para a saúde mental dos estudantes e o desenvolvimento cognitivo. Os resultados mostraram que os estudantes se envolveram de forma intensa nos jogos e oficina propostos, por meio de interações sociais, muitas vezes acaloradas, porém, guiadas pelo respeito mútuo. Para os residentes, os ganhos estão relacionados à aquisição de saberes da prática.

MULHERES NA LITERATURA

Sara Gonçalves Rabelo — 2024-07-11

O presente artigo tem o objetivo de discutir e analisar três obras de três grandes autoras da literatura, Virginia Woolf, com um teto todo seu (1929; 2014) Charlotte Brontë, com Jane Eyre (1847; 2021) e Emily Brontë, com O morro dos ventos uivantes (1847; 2018). Analisaremos nas obras três personagens femininas importantes: Mary Beton, Jane Eyre e Catherine Earnshaw. Serão explorados elementos como o papel das protagonistas na quebra de estereótipos femininos, sua busca por liberdade e autodeterminação, os desafios enfrentados por elas e como suas histórias contribuem para um entendimento mais amplo da condição feminina na literatura e na sociedade da época. Como resultado de uma pesquisa de PIBIC-EM realizada entre 2022 e 2023, esta análise permite compreender como a literatura foi um espaço de resistência e empoderamento para as mulheres, mesmo diante do perfeccionismo e das restrições sociais impostas nos séculos anteriores.

OS DESAFIOS DA ESCOLA DIANTE DA EMERGÊNCIA CLIMÁTICA

Fernanda Müller — 2024-07-11

MACAÍBA

Diana Belém Guimarães Silva Belém — 2024-07-11

Texto realizado com base em experiência recente sobre os desafios de se comer macaíba, uma fruta encontrada em quase todo o Brasil mas difícil de se comer. E é isso que a publicação quer apresentar, um causo após ganhar uns exemplares dessa fruta com seu sabor e descobertas a cada camada revelada pela fruta tão distinta e única.

EXPEDIENTE

Fernanda Müller — 2024-07-11