Por uma educação matemática anticolonial
Resumo
Neste ensaio teórico procuramos elucidar as relações entre os estudos decoloniais de origem latinoamericana com o pensamento Marxiano e sua potencialidade crítico-libertadora para uma agenda anticolonial em Educação Matemática. Discutimos as duas concepções diversas de eurocentrismo que se atravessam nos estudos decoloniais: a primeira baseada em Dussel e Quijano que defendem uma transmodernidade como subsunção da Modernidade/Alteridade, e outra concepção pós-moderna de Grosfoguel e Mignolo que compreendem o eurocentrismo e a modernidade como uma narrativa e defendem, portanto, a horizontalização das narrativas globais/locais. Assim, construímos uma estrutura teórica para uma agenda da Educação Matemática anticolonial tendo como princípios o combate ao racismo, ao patriarcado e ao capital.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), sempre com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
